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张家港市梁丰小学师资队伍建设三年规划

文章来源: 发布时间:2017年09月01日 点击数: 字体:

张家港市梁丰小学师资队伍建设三年规划

(2017~2020

                                              

一、师资现状

我校现有教职工总数84人,其中专任教师83人,专职校医1人。高一级学历教师比例为100%。目前,学校有苏州市名教师1名,苏州市学科带头人3名,张家港市学科带头人8名、市教学能手23名、教坛新秀4名,市级以上骨干教师合计41名,占专任教师人数的45.2%。

 在影响学校发展的所有因素中,人始终是第一因素。在设计学校未来,考虑学校发展的时候,必须把队伍建设作为核心工程加以规划。从目前情况看,经过几年培养,我校师资队伍建设已经达到了一定的水平,但要再上一个台阶,还存在一定问题,如学科发展不平衡,苏州市级名师量少。如何克服这些困难,建设一支过硬的师资队伍,是关系学校发展前景的首要问题。

二、总体目标:

实现四个转变(“职业型”转为“事业型”,“应试型”转为“育人型”,“单一型”转为“复合型”,“经验型”转为“科研型”),打造一支学习型的现代师资队伍。

三、原则:

1.全员参与

  全校教师人人参加相关培训,吸收新信息,学习新技能,切实转变观念,提高能力。

2.分层要求

  针对教师存在的客观差异,实事求是提出不同要求,采用不同方法,注重实效。

3.保证重点

  “人以校名、校以人名”,通过名师培养带动教师群体发展,在明确目标,选准苗子的基础上,加大名师培养力度,使一部分教师能脱颖而出。

4.刚柔相济

  在严格要求,实现培训制度化的同时,注重激励,激发教师的学习动机、兴趣,实现从“要我学”到“我要学”的转变,树立终身学习观念。

四、队伍建设的主要措施

成立师资队伍建设领导小组,加强组织领导,完善学习制度,使工作有目的、有计划、有重点、有纪律。

  1.强化学习,更新教育观念

教育观念决定教师的教育行为,教师队伍建设的关键是教育观念的更新。学校要大兴“讲学习”之风,真正建设一支学习型的教师队伍,使全体教师牢固地确立面向全体学生,促进全面发展,激励主动发展的教育观念。

(1)重视政治学习,坚持必要的政治理论学习,在实效上下功夫,以学习党的十九大精神,学习教育行政法规为重点,以转变更新教育观念为目标,精心组织好每周一次的政治学习。进一步提高教师的思想道德素质,增强教师忠诚于人民教育事业的责任感、使命感。

(2)强化专业理论学习。素质教育要求下的新课程改革,是充满智慧的创造性工作。因此教师必须不断学习,更新知识,开拓视野,以现代化教育理论武装自己的头脑。大力倡导教学的读书活动,每位教师不仅要学习实用的教育教学报刊,更要注重专业理论的学习。学校为将定期为教师推荐阅读书目,要求每位教师已学年中至少要阅读2本教育教学专著,并撰写阅读心得。

(3)加强校本培训。举办专题讲座、专题调研、专题讨论、专题沙龙活动;在校园网上开辟教师专题论坛等形式,突出重点、讲究实效。围绕自我发展、同伴互助、专家引领三个要素,积极开展行动研究,推进新课程改革,提高教师的专业素质。学校将每学期请2-3位市级以上的名教师来校做讲座。每学年,市级以上骨干教师要为学生或教师作一次专题讲座。同时要充分发挥教研组、备课组活动在校本培训中的作用。认真学校课程标准的修订版,积极开展小课题研究,开展“一课三研讨”活动。把理论和实践结合起来,真正提高培训的效率。

    2.启发自律,树立师表形象

    师以德为本,在师德建设上,注重发挥教师的主观能动作用,启发教师进行积极的自我教育,努力促进教师自知、自主、自律、自强,塑造良好的师表形象,师德建设以爱生、责任为核心,创设一种民主、和谐、合作、充满真情的师生关系。热情关心特殊学生,耐心辅导后进学生。通过强化制度约束、典型引路等方式促使全体教师建立健康的人际关系,树立良好的师表形象,具有较强的敬业精神,养成良好的行为习惯,在教师的自我教育基础上,坚持以法治校。

3.严格教学常规,提高教学工作各环节的质量。

     加强对备课的管理工作,确保个体备课和集体备课的质量。定期、不定期组织教师的备课检查,认真的总结,及时提出整改措施,确保教师备课的质量。加强对课堂教学的管理。要求教师做好上课的准备工作,保证教学时间,按时上下课,不迟到,不拖堂,不擅离课堂,不能坐着给学生上课,不做与教学无关的事,未经学校同意,不能随意增减课时,不能随意停课,行政值班领导每天巡查,发现不良现象及时进行纠正。加强对作业的设计与批改质量的管理工作。对作业的批改,做到“四精”“四必”。本学期要通过检查,树立一批先进典型,组织全校性的优秀作业展览。继续加强对薄弱班级、薄弱学科、薄弱教师的跟踪检查与指导。通过有针对性的指导,实实在在地帮助薄弱班级、学科、教师提高质量。    

    4.分层推进,优化师资队伍

根据学校现有的师资情况,师资培训实施突出重点,分层推进的方法,目标是全体提高,实现师资队伍的整体优化。

师训的重点:(1)走上工作岗位不满三年的;(2)已成为校或市级骨干教师的。(3)教育教学工作中存在问题的。新上岗教师一年常规入门培训,使教师尽快适应教学工作的基本要求;两年达标培训,使新教师逐步达到教学工作要求;三年骨干培训,使新教师成长为校级骨干教师,为成为市级教坛新秀、教学能手,学科带头人打下扎实的基础。市级教坛新秀、教学能力、学科带头人要瞄准市和苏州市学科带头人、省特级教师的目标,不断努力。对教育教学中存在问题的教师,给予实实在在的帮助,学校将加强跟踪调研,帮助教师及时找到解决问题的办法。

    在具体的培训中处理好三个关系:(1)在内容上,处理好学历提高和业务进修的关系,知识更新和能力提高的关系,重视实践能力的提高;(2)在对象上,处理好骨干和全员的关系,目标是全员,重点是骨干,注重发挥骨干的带动辐射作用,推动全员,提高整体效益。(3)在方式上,处理好自我学习和他人帮助的关系,以自我学习、自我提高为主。全体教师通过“一条龙”的备课组活动,教研组活动,“一课三研讨”活动等,全面提高自身的业务能力。新教师的培训和骨干教师的培训以导师制为主要形式。

    5.加强骨干教师队伍的建设。

(1)抓好校级骨干教师的培养和考核工作。继续在青年教师中开展教师教学基本功竞赛(包括教师钢笔字、粉笔字比赛,课例分析评比,普通话、英语朗读比赛,教师教学课件制作比赛)。举行青年教师评优课活动。通过竞赛锻炼教师,使青年教师迅速成长为学校骨干教师。在教学基本功竞赛的过程中,发现苗子,并加以重点培养。多给一些外出听课的机会,多给一些校级以上公开课的机会,为他们参加市级骨干教师评比创造条件。

(2)抓好市级骨干教师的申报和辅导工作。学校抓住机遇,发动符合条件的教师申报市级骨干教师。组织教师认真做好理论考试的复习工作。指导教师精心准备,迎接课堂教学能力考核。

   (3)加强骨干教师队伍的管理。要充分发挥骨干教师的示范、辐射作用,最大限度地实现优质师资的共享。市级教学能手以上完成“七个一”任务:读一部教育教学专著,主持或参与一个课题研究,带好一个徒弟,上好一堂公开课,作一次课题讲座,参加一次教学论坛,发表一篇论文;市教坛新秀和校级骨干教师完成“五个一”任务:读一部教育教学专著,主持或参与一个课题研究,上好一堂公开课并作设计意图和教后感说明,参加一次教学论坛,发表一篇论文。学期末对“七个一”和“五个一”的完成情况进行考核。

6.继续抓好教师的业务培训和学历提高

积极组织教师参加新课程后续培训、现代教育技术培训,帮助教师向一专多能复合型教师发展。做好教师专升本进修的助学工作,切实提高教师整体的学历水平。倡导青年教师工作一年后参加本科学历进修,对刻苦进修、每考必过、在规定时间完成学业的教师给予一定奖励。

   7.继续深化教育人事制度改革

    创造有利于教师队伍建设的制度环境,调整和完善学校教师考核方案及各项规章制度,加大考核力度,按章办事,奖勤罚懒,奖优罚劣。加强骨干教师和名师的培养,实行向骨干名师倾斜的分配政策。

五、关于培训、进修的有关规定

  1.原则上每位专任教师每学年出校学习一次。在同等条件下,省外学习由市级骨干教师优先,市外学习由校级骨干教师优先。

2.须认真参加培训学习,学习结束后向全体教师作学习汇报或上汇报课。不达要求者,将不予报销学习费用,已报销的在津贴工资中扣除。

  3.参加本科学历进修。鼓励教师参加研究生学历进修,凡参加研究生学历进修并取得学历的,学校将予适当补贴。

  4.学历进修时间原则上应利用寒暑假时间,不得影响教学工作,特殊情况需在工作时间参加培训,需经校委会讨论决定。

六、师资队伍建设领导小组名单

组 长:刘嫣红

副组长:尹亚萍、李红燕、黄忠、吴海燕

  组 员:钱萍、胡静、周利亚、许红艳、季金宇、汤丽萍、周星、薛彩萍、冯景行

 

2017.9

 

附件

 张家港市教学骨干教师复评考核内容及评分标准

考核项目

 考 核 要 求

评分标准

分值

师德师风

热爱教育事业,服从学校工作安排,积极参加学校活动;认真履行岗位职责,全面关心学生成长,无体罚或变相体罚学生,无有偿家教和索要礼金财物现象。

由学校考核。不服从学校工作安排或有体罚变相体罚、从事有偿家教、索要礼金财物现象不得分。

10

教育教学

工作实绩

任教本专业课,工作量足。

提供课程表。任教本专业课且工作量足,得满分;主要任教本专业课但工作量不足,酌情得分;非任本专业课,不得分。

10

教学业务能力强,教学实绩显著。任教学科成绩在同类学校(或本校同学科)中名列前茅,或提高幅度较大。

提供教学质量表。教学效果好,得满分;教学效果一般,最多得6分;教学效果较差(任教学科成绩或提高幅度低于本校同学科平均水平),不得分。

10

骨干教师应积极参加校级及以上教学业务活动(竞赛),教坛新秀及符合年龄条件的教学能手、学科带头人应在教学业务竞赛中获奖。

提供相关资料。符合要求的,得满分;部分符合要求的,最多得6分;完全不符合要求的,不得分。

10

教学工作认真负责,赢得师生好评,民意测评好。

组织民意测评。满意率85%及以上得满分;75%-84%得7分;61%-74%为得5分;60%以下不得分。

10

教育

科研

能力

认真总结教育教学经验,积极参加教科研活动,撰写教科研论文。教坛新秀、教学能手每年提供1篇质量较高的本专业随笔(经验总结)或发表1篇本专业论文,字数不少于1000字、2000字;学科带头人须在苏州级及以上刊物发表专业论文(或获苏州市级二等奖及以上)年均不少于1篇,字数2000字以上(须现场鉴定合格及以上)。

提供相关材料。达到规定要求的,得满分;发表论文级别或字数不够的,最多得10分;没有完成规定任务或非专业论文,不得分。

 20

示范

引领

作用

教坛新秀每年承担的校级公开课不少于2次;教学能手每年承担市级公开课1次或校、片级公开课2次;学科带头人每年承担的市级展示课不少于1次、校级示范课1次。

提供相关资料。符合要求的,得满分;部分符合要求的,最多得6分;完全不符合要求的,不得分。

10

积极参加校本及以上教研活动。教坛新秀每年至少1次在教研组活动中作较为系统的教改讲座;教学能手、学科带头人每年为全校教师至少作1次专业报告或讲座;学科带头人每年还至少在片级及以上教研活动中作1次专题报告或讲座。

提供相关资料。符合要求的,得满分;部分符合要求的,最多得6分;完全不符合要求的,不得分。

10

教坛新秀、教学能手、学科带头人主动担任本校新教师或其他青年教师的指导老师,所指导教师在2年内在校级及以上教育教学业务竞赛中获奖,有1-2名成为校级及以上骨干教师。

提供相关资料。符合要求的,得满分;部分符合要求的,最多得6分;完全不符合要求的,不得分。

10

张家港市德育骨干教师复评考核内容及评分标准(修订)

考核项目

 考 核 要 求

评分标准

分值

师德师风

热爱教育事业,服从学校工作安排,积极参加学校活动;认真履行岗位职责,全面关心学生成长,无体罚或变相体罚学生,无有偿家教和索要礼金财物现象。

由学校考核。不服从学校工作安排或有体罚变相体罚、从事有偿家教、索要礼金财物现象不得分。

10

德育

工作实绩

德育骨干教师必须担任班主任或德育管理工作。

提供任职证明。副班主任不算。

10

坚持在德育工作实践中不断丰富育人经验,提高育人水平,在班级管理方面发挥示范引领作用,或德育管理工作富有成效。

提供获奖或经验交流的证明材料。德育工作效果好,得满分;德育工作效果一般,最多得10分。

20

班主任工作或德育管理工作认真负责,赢得师生好评,民意测评好。

组织民意测评。满意率85%及以上得满分;75%-84%得7分;61%-74%为得5分;60%以下不得分。

10

德育

科研

能力

积极从事德育科研,认真总结德育工作经验,积极撰写德育论文。德育新秀、德育能手每年提供1篇质量较高的育人案例(经验总结)或发表1篇德育论文,字数不少于1000字、2000字;德育带头人须在苏州级及以上刊物发表(或获苏州市级奖)的德育类论文年均不少于1篇,字数2000字以上(须现场鉴定合格及以上)。

提供相关资料。达到要求的,得满分;发表论文级别不够的,最多得10分;没有发表论文的,不得分。

 

20

示范

引领

作用

德育骨干教师要积极开展丰富多彩、富有实效的德育活动。

德育新秀每年承担的校级班会(队会)公开课不少于1次;德育能手每年承担的片级及以上班会(队会)展示课或德育讲座不少于1次;德育带头人每年至少在片级及以上德育类活动中作1-2次专题讲座或经验交流。

提供相关资料。符合要求的,得满分;部分符合要求的,最多得10分;完全不符合要求的,不得分。

20

德育骨干教师要在指导班主任开展工作方面发挥积极作用,主动承担起指导班主任的责任。德育新秀要担任本校新任班主任的指导老师,并在2年内使所带新班主任胜任班级管理工作;德育能手要担任本校青年班主任的指导老师,并在培养青年班主任方面取得公认的成绩;德育带头人要在班主任工作、德育管理工作等方面发挥辐射示范作用,在2年内至少培养出1-2名校级及以上德育骨干。

提供的资料,符合要求的,得满分;部分符合要求的,最多得10分;完全不符合要求的,不得分。

10


 

 

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